"Como argumento para un cambio en el esquema actual de la educación se tiene el aspecto de la globalización y además se hace imperativo hacer estudiantes críticos y no solo recpetivos. Sin embargo, la realidad es diferente. No hay docentes calificados para seguir una política educacional diferente, más específicamente el uso de TIC" (Haddad, S.F. Pág. 22) Considero importante partir de esta cita, pues refleja el estado actual de las condiciones para un reto como la implementación de las TIC en las instituciones educativas, creo que el cambio al que hacen referencia requiere indudablemente más que compromiso de parte de unos pocos actores, afirma Brunner, 2000 desde el punto de vista de los expertos educacionales (de dentro y fuera de la región) y de personas que influyen en las decisiones públicas educacionales se manifiesta un ambiguo cuadro de ideas y percepciones sobre el futuro de la educación en América Latina. Según muestra un
estudio conducido por Schwartzman (2000) citado por Brunner,2000, ambos segmentos anticipan, para los próximos 15 años un entorno claramente negativo, en tanto existe un contexto de la economía política adverso y un contexto social negativo caracterizado por la creciente exclusión, desigualdad, falta de recuersos y acceso entre otros muchos factores.
No es sencillo pensar en el futuro de la educación, sin embargo aunque el panorama no es favorable en muchos aspectos, también creo que se han adelantado esfuerzos por acercarnos -de forma timida- a lo que esperamos de la educación, con esto me refiero particularmente a lo que yo espero de la educación, espero que sea la herramienta de formación de pensamiento crítico y propositivo de las generaciones actuales y venideras, para ello espero responder algunas preguntas que hacen referencia a este deseo, ¿cómo construir ambientes de aprendizaje apoyados por las TIC que garanticen el desarrollo del pensamieto crítico y propositivo en los jovenes?, qusiera también pode responder la pregunta por el impacto de la implementación de las TIC en un contexto real de aprendizaje, pues porsupuesto el primer acercamiento es teórico y me inquieta explorar los alcances de esta herramienta.
REFERENCIAS
Brunner, J. (2000) Globalización y el futuro de la Educación: Tendencias, Desafios y Estratégias.
Seminario sobre Prospectiva de la Educación en la Región de América Latina y el Caribe
UNESCO, Santiago de Chile.Haddad, W. (S.F) ICTS For Education A Reference Handbook.
Hola Adelaida
ResponderEliminarEncuentro un panorama de conflicto entre lo que esperas encontrar en la educación y las TIC. Creo que has interpretado de manera muy precisa, específicamente la lectura de Brunner, en cuanto al panorama que nuestro contexto latino tiene frente a la educación y las TIC, sin embargo hay un problema que quisiera abordáramos concretamente: ¿Cuál el nuestro objetivo?
Brunner menciona dos momentos de la educación en Latinoamérica, uno en el que vamos atrasados y uno que ofrece retos que de pronto no estamos listos para afrontar. Si aterrizamos la pregunta acerca del objetivo de la educación en términos de un programa o de un curso, encontraremos probablemente que no hemos solucionado diversas problemáticas desde lo netamente educativo, tenemos procesos de aprendizaje fallidos, propuestas no tan útiles de diseño de cursos, instituciones “productoras” de egresados sin mayor valor agregado, etc. Probablemente muchas de esas problemáticas tendrían alternativas de solución si la pregunta por “el objetivo” estuviera resuelta.
¿Bueno y las TIC qué? Tal vez las encontremos enredadas entre lo que nos falta y lo que nos reta (siguiendo a Brunner). Es posible que nos hallemos en un momento donde sentimos que algunas de las problemáticas educativas que reconocemos hubieran podido ser atendidas con soluciones que no hemos implementado y tal vez alguna de ellas con ayuda de las TIC. Por otro lado, están las TIC en presencia de una sociedad que ahora usa y abusa de ellas, pero esto no debe ser más que otra consideración de contexto a la hora de pensar lo educativo. Oportunidad, Debilidad, Amenaza, Fortaleza (Cualquier parecido con el análisis DOFA es coincidencia) dependen de la calidad de nuestra aproximación al contexto y de nuestra habilidad para aprovechar lo que la pedagogía, la sociedad, la cultura y la tecnología nos proveen para lograr un objetivo… Tal vez nuestra responsabilidad sea conocer lo suficiente de las anteriores para ser asertivos y coherentes en nuestras propuestas educativas…